教师招聘考试说课教案：美术说课要注意什么？

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一、说教材 美术课的说教材主要包括三方面的问题，一是教材的地位、内容与作用；二是教学目标；三是教学的重点、难点。 （一）教材的地位、内容与作用 这部分要说清三个方面的问题，一是教材的地位，二是教材的内容，三是教材的作用。 （1）教材的地位是指出说课内容是哪个版本哪个学段哪个单元的内容。 （2）教材的内容主要阐述本节课程的主要内容。 （3）教材的作用主要阐述通过课程的学习能够获得的知识、技能、情感或是对后继学习的影响、与其他单元或课题乃至其他学科的联系等等。 （二）教学目标 在新课程改革理念的指导下，美术的教学目标应为三维的，分别为知识与技能、过程与方法和情感态度与价值观，在表述的过程中，三维教学目标可以是独立的，也可以是相互结合在一起的。 （三）教学重点、难点 教学重点和难点的确定依据为教材的内容、本课的教学目标以及学生的基本学习情况。 例1 《色彩心理》 《色彩心理》是选取人民美术出版社出版的《高级中学美术课本》（试用）第三章《美术作品的艺术语言》的部分内容。这一章包括形体、明暗、色彩、空间和肌理共五部分，我从中选取色彩这一节加以扩展，成为本节课的内容。本课首先回顾色彩的基础知识，然后通过游戏，让学生体会色彩心理的作用，并联系生活去感受色彩心理。采用Authorware制作的多媒体课件辅助教学，既加强了课堂的交互能力，又调动了学生的学习积极性，还可以对学生进行艺术熏陶。 1．教学目标 （1）知识目标：掌握有关色彩的基础知识。 （2）能力目标：提高学生的色彩感知能力；培养学生对色彩的实际运用能力；培养学生的创造性思维。 （3）情感目标：培养学生认真学习的态度和探索新知识的兴趣，以审美之心感受生活。 2．教学重难点： （1）教学重点：色彩的心理效应；色彩联想。 （2）教学难点：色彩的心理效应。 例2 《飞天》 《飞天》是人美版美术教材小学五年级上册的内容，属于欣赏·评述领域。主要内容是向学生介绍祖国壁画艺术的精品－－飞天。向学生展示拥有飞天最多的佛教洞窟－－敦煌莫高窟，分析莫高窟飞天的演变发展。发现飞天的美感和古代劳动人民如何运用流动的线条表现飞天飞行姿态的。这些飞天的造型婀娜多姿，形态各异，千百年来一直为人们喜闻乐见。能过欣赏、表现飞天的形象，有助于学生了解中国传统造型艺术中的表现方法，感悟我国传统文化的博大精深和劳动人民的创造才能，增强学生热爱民族传统文化的情感。 1．教学目标 （1）知识与技能：了解飞天艺术，加深对文化和历史的认识。 （2）过程与方法：收集资料，讨论、分析，欣赏作品的过程中，逐步形成基本的美术素养和学习能力。 （3）道德情感价值观：增强民族自豪感，热爱祖国优秀美术传统。 2．教学重难点 （1）教学重点：了解飞天的艺术特点，掌握飞天基本的创作技法，并试着用线条临摹或创作一幅飞天作品，表现出飞天的动势。 （2）教学难点：用线条临摹或创作一幅飞天作品，表现出飞天的动势。 二、说学情 学情就是依据学生的年龄特征和认知规律，全面客观的阐述学生已有的学业情况和已经掌握的方法，为优化教学设计提供参考。一般应重点关注以下三个方面的内容： 1．已有知识和经验：把学生已有的知识和经验说出来，把打算如何利用这些知识与经验说清楚，有利于实现学生由“旧知”向“新知”的迁移，解决教师“怎样教”的问题。 2．学习方法和技巧：即说出学生从已有学习方法向新的学习方法转化的切入口或途径，说出学习新知识时应重点关注的方法，有助于解决“怎样学”的问题。 3．个性发展和群体提高：既要对班级中的班风、学风、合作精神和团队意识等方面进行全面客观的分析，又要对班级中的特殊个体（如后进生、特长生）的个性特征进行单独分析，以整体把握班级群体和个体的实际发展水平，解决“合格＋特长”的问题。 小学：绝大多数学生比较爱好学习美术，对教材知识的学习有浓厚兴趣。小学生思维一般仍处于“具体运算阶段”，基本掌握了空间关系、分类等能力，但还不具备丰富的想象力和抽象概括能力，思维活动离不开具体事物的支持。遵循“教为主导，学为主体，实践操作为主线”的教育思想，依据本课的性质，我将采用启发式引导教学法为主，充分运用多媒体、范图等直观教具，采用课堂讨论，合作学习等形式，通过比较分析、实践让学生可以直观的掌了解绘画日记的结构特点，并学会×××。 小学一年级 对于一年级刚入学的新生，从幼儿园到小学是个转折，入学之初学生会对学校的生活不适应。因此，为了帮助儿童实现从幼儿园到小学两个不同教育阶段的平衡过渡，并在心理、思想、行为上为小学学习生活做好基础准备。做到以审美启蒙教育为核心，培养美术学习兴趣为重点，注重美术学习习惯的初步养成。在知识技能方面，一年级的小朋友已经具备一定的生活感知，能认识一些简单的物和形，但思维活动离不开具体事物的支持，因此教学需要实物以增强学生的感性认识；言语方面能用简短的语言大胆表述自己的感受。可以运用提问、启发方式对孩子进行个性和创造性思维的培养。让他们在合作中学习、在游戏中发现问题，激发他们表现美和创造美的情趣和能力，体验合作学习的乐趣，培养学生的“友爱”精神。此外，一年级的小学生好动好玩好热闹，天真自由。怎样将他们的恰当地迁移到美术课堂学习中，让每个孩子都能专心地学，活泼快乐地学，积极有效地学，并发现每个孩子宝贵的个性和创造力，首先需要通过与学生间的沟通、了解与交流，让学生明确良好的美术学习行为规范，从而懂得如何有序有法有效地学习美术知识和技能。 小学二年级 二年级学生活泼好动、天真烂漫，思想、品德处于初步形成期，还不够成熟。经过一年多的训练，对于学校、班级的各项纪律、规定有了一定的了解，已掌握了一些简单的基本绘画知识和技能，但在绘画、动手过程中还缺乏大胆想象、创造。 小学三年级 三年级学生对美术学习的兴趣非常高，学生动手创作能力较之一、二年级显著增强，平时就有很多学生平时就爱画画，但受到右脑模式干扰较强，所以教师应继续保持学生对美术的学习兴趣，并在此基础上，给予学生适当的绘画方法指导，让他们接触初步的美术知识的同时感受到美术更大的魅力。 小学四年级 该年级学生对美术课兴趣浓厚，并具有较好的绘画基础和对各种材料综合运用的能力，其中对绘画材料的运用能力较强。大部分学生能较好地表现平面形象，并大胆地发挥想象，作品内容丰富，富有生活情趣。对于立体造型的感知由于起步较晚，还稍有欠缺，尤其对物体的空间认识尚存在不足。四年级学生已初步认识形、色与肌理等美术语言，并学会使用各种绘画工具，也能够体验不同表现手法的效果，懂得通过看看、画画、做做等方法去表现，具备一定的色彩基础，对美术也有浓厚的兴趣，但还缺乏想象力和创造精神。 小学五年级 学生美术知识掌握得较牢固。大部分学生学会了欣赏中外美术名作，建筑艺术，民间年画、传统纹样、木雕和中外面具艺术；前四年的学习，培养了学生的审美能力，进一步对水性颜料、毛笔和宣纸等材料做多种尝试，开展趣味性造型活动，进行简单的创作；学习了原色、间色、冷暖色等色彩基本知识，体验色彩的表现力，并有目的的加以运用，初步学习了铅笔淡彩的画法；通过绘画、拼贴、堆积和组合等方法进行造型活动，积累视觉和触觉经验，能结合各种已学过的美术知识进行绘画创作和应用设计，能运用多种材料和方法制作玩具；围绕一定的主题，描绘生活中有意义的事，按自己的想法反映周围的事物，表达自己的兴趣与愿望；用日记画的形式，记录所见、所闻，表达自己的情感；能进行初步的写生练习，表现人物或物体的大体特征，用各种易于加工的雕刻、塑造材料，制作简单的立体或半立体造型。同学们普遍提高了对美的感受能力，形成了健康的审美情趣，大部分学生对美术学习有着浓厚的兴趣。 小学六年级 随着年龄的增长，身心的不断发展，学生对美术的要求也有所不同。六年级的学习兴趣较之二、三年级明显下降。他们更多的追求现实的、真实的东西，喜欢当前流行的“动漫”，并进行大量的临摹。绘画技巧上已初显成熟，线条也十分流畅，但画风呆板，表现欲下降，缺少童趣。 初中：随着孩子们年龄和经验的增长，身心都得到了很大的发展。思维逐步由具体形象向抽象思维发展，直观性教学更贴近学生实际；学生的组织能力、想象能力、逻辑思维能力也有了一定的发展。在授课过程中，可以运用总结、归纳等方式教学。但学生的美术基础知识和对生活的观察感受不同，个体差异显著，可通过实例演示，采用欣赏、启发、归纳相结合的教学方法，以激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，激发学生的创作热情。 初中一年级 初一学生经过小学六年美术课的学习，已经掌握了绘画中一些基本的技能技巧，也具备了一定的美术欣赏与分析作品的能力，但基础仍比较差，缺乏自我约束和自控能力。初中生思想比较积极，喜欢参加一些活动，教师可以根据学情，对每一课、每一个单元都尽可能地设置有趣味的情景，以激发学生的学习热情，以情导入，以趣启智，注重学习活动中学生之间的交流互动。七年级学生对美术学习积极性较高，兴趣较浓。特别是对卡通画，绝大多数同学都爱看、爱画，这是有利条件。但学生的造型能力较弱，对待卡通画中的内容分辨力不强，对卡通的本质特点不够了解。针对这种情况，可以采取“教学与活动联动”的教学方式，让学生经历“看卡通－－说卡通－－画卡通”的教学过程，了解艺术与生活的紧密联系，提高对卡通艺术的欣赏能力，激发艺术想象力和创造潜力。 初中二年级 美术学习兴趣较高，具备一定的基础知识，部分学生的美术特长有所发展。 初中三年级 初三学生面临中考压力，大部分对美术的学习热情有所减弱，但因学习较紧张，也希望能够通过美术课调节压力。 高中：高中生身心各方面的发展趋于成熟，抽象思维、逻辑推理、言语理解与表达和动手操作能力等也有了高度发展。高中学生的学习是非常紧张的，学生已经形成较独立的个性，有自己的主张，课堂上，有的学生对这部分内容感兴趣，有的对那部分感兴趣。高中教学不同于小学和初中，又说又表演的教学方式不太适合，“表演”课一般很少出现，偶尔的“故事会”也不能多用。大部分学生在学习的过程中不用意志来控制自己，而是根据教师的讲解和自身的兴趣。艺术课不是高考项目，学生对艺术课的学习态度大部分决定于教师。 三、说教法学法 在新课程改革的指导下，基本的教法和学法有自主探究法、合作讨论法、目标导学法，这些方法在授课过程中应根据内容适当采用。美术常用的教学方法有演示法、情境导入法、赏析评价法、尝试教学法、分层次教学法、练习法、自评法、互评法、四步教学法（读、议、练、评）等，以上方法在说的过程中应以几种方法为主，其他方法为辅。 四、说教学过程 新课改将美术课型分为“综合·探索”、“欣赏·评述”、“造型·表现”和“设计·应用”，各类课型的教学程序略有差异。 综合探索：美术在人类的生产和生活领域中具有极其广泛的应用价值。如何将美术与现实生活紧密结合起来?美术课程标准中的“综合·探索”这一学习领域，便是为实现这一目标而设定的。它分三个层次：①融美术各学习领域为一体；②美术与其他学科相综合；③美术与现实社会相联系。综合·探索课通过综合性的美术教学活动，导入其它学科的知识，把美术与其它学科的知识，有机地融合在一起，即保持美术学科本身的特点，又增加学科之间的横向联系，有助于培养学生的综合素质。 欣赏评述：“欣赏·评述”领域是指学生对自然美和美术作品等视觉世界进行欣赏和评述，逐步形成审美趣味和提高美术欣赏能力的学习领域。美术课程“是学校进行美育的主要途径”，它能陶冶学生的情操，提高审美能力。作为非美术专业的学生来说，学生对美术作品知识的了解堪称贫乏，甚至是一个空白，很多学生对于基本的美术作品知识一无所知。学生对美术作品评述的语言也只停留在“很美”“很好”，所以教师应该根据欣赏课教学特点和现状，精心设计课堂教学行为，引导学生积极参与美术欣赏活动，培养他们对欣赏活动的兴趣，鼓励学生以直观的方式感受自然和美术作品的造型与色彩，鼓励学生能用简短的话语地大胆地表达自己的感受。 设计应用：“设计·应用”领域是指运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用途进行设计和制作，传递和交流信息，美化生活及环境，培养设计意识和实践能力的学习领域。课程标准要求通过“设计·应用”领域的学习活动，达到四个方面的目标。第一，了解“物以致用”的设计思想，并运用设计和工艺的基本知识和方法，进行有目的的创意设计和制作活动，发展创新意识和创造能力；第二，感受各种材料的特性，合理利用多种材料和工具进行制作活动，提高动手能力；第三，了解艺术形式美感及其与设计功能的统一，提高对生活物品和自己周边环境的审美评价能力，激发美化生活的愿望；第四，养成事前预想和计划的行为习惯以及耐心细致、持之以恒的工作态度。 设计应用课对培养学生的实践能力，特别是对探究能力的培养有着重要的作用，是学生探究学习培养的重要阵地。但教师若过分强调课堂结构，采用平淡导入－－教师演示－－学生制作－－教师评价作品这种固定的模式，久而久之，学生只会照着老师的演示制作，抑制学生探究能力的发展。 造型表现：“造型表现”领域是指运用多种材料和手段，表达情感和思想，体验造型乐趣的学习领域。造型与表现是美术创造活动的两个方面，造型是表现的基础，表现是通过造型的过程和结果来实现的。在“造型·表现”教学过程中，不是以单纯的知识、技能传授为目的，而是要贴近学生不同年龄阶段的身心发展特征与美术学习的实际水平，引导学生主动寻找与尝试不同的材料，探索各种造型方法，不仅关注学生美术作业的结果，更要注重学生在“造型·表现”活动中参与和探究的过程。 （一）综合探索课教学程序 1、导入（明确教学任务） 2、讲授新课 （1）知识学习 （2）探讨方法 （3）创新设计 （4）完善提高 3、赏评拓展 （二）欣赏评述课教学程序 1、组织检查 2、导入：利用或视频介绍与本科内容相关的知识。 3、讲授新课 （1）设置问题，引领学生欣赏 （2）讲解本课重难点 （3）分组讨论：欣赏、对比相关作品 4、总结本课重难点 （三）设计应用课教学程序 1、教学准备 （1）教具 （2）学具 2、导入新课 （1）视频、、实物等。 （2）欣赏并讨论名家作品表现方式的异同，体会主题与选材的关系，思考还可采用什么制作方式。

幼儿园美术课堂气氛应该怎么样才好？ 我们上课之前有集中讲解，之后

　作为一名人民教师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是我为大家收集的美术教案6篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

美术教案 篇1

　 首先是第一部分：创设情景

　在这环节中，我先播放。出示一张有很多大小不均等的鱼的。然后根据提出以下的问题。师问：让学生数一数大鱼与小鱼分别有多少条？有哪些鱼的种类吗？它们的生活习性是怎么样的？学生代表进行回答。新课标提倡让学生进行跨学科学习，结合数学与美术的通点，以直观的图像引导学生对物体大小的认知。采用谈话聊天的形式，让学生产生学习兴趣。营造一种轻松的学习氛围。

　 第二部分是（重点突破）

　探索新知。这部分我分三个小环节。第一小环节：观察分析。展示（出示），引导学生对鱼的特征进行观察分析（重点是对鱼的大小进行讨论），在这小环节中我采取学生同桌之间进行讨论之后请学生进行汇报结果。在这讨论的时候，我参与学生的讨论过程。这是一个师生互动的环节，让我融入学生的交谈过程，讨论时间大约为5分钟。

　 第三部：吸取灵感，构思创作

　首先让学生欣赏同学龄的小朋友的作品，表述她们的作品中故事，激发学生的想象力。然后让学生闭上眼睛，想象构思，最后让学生们把自己想的绘制到白纸上。

　师：请你们闭上要眼，想想假如你是小画家，你会怎么画呢？请你们画张主题为大鱼和小鱼的作品。我巡视教室，给学生一定的个别指导。

　 第四部分：展评

　以学生的作品展示，师生互评。

　让学生们学会鉴赏别人的优点，发现绘画中常出现的问题，并解决问题，优化自己的绘画技巧。

　 第五部分：风采展示

　我在黑板上贴上蓝色的卡纸，把学生作品进行粘贴，并选出最佳创意奖与最佳绘画奖。

　通过教学活动，调动学生学习美术的兴趣，激发展示自己我的欲望。培养学生自己的动手操作能力。有利于我达到我的教学目标完成我的教学任务。

　 第六部分：板书设计

　小鱼和大鱼

　鱼的特征：

　鱼的种类：

　 第七部分：反思

　通过观察、比较、分析、讨论，让学生了解到“大小“的含义，为什么有大小之分，并以讨论的方式，让学生自主学习，了解鱼的特点以及鱼的生活习性，在教学过程中，在创作作品中，发现问题能及时改过来，重视在教学中学生的习惯，由于一年级小朋友对形的把握不好，涂颜色时时常以单色颜色画完整幅画，没有搭配其他的颜色，因此对色感不是很强烈，在创作中进行个别指导！提高她们对色彩的搭配以及对形体的掌握。有利提高对物体的形感认知，培养学生的动手能力与鉴赏能力，同时培养学生学习美术的持久兴趣。努力为学生创设一个自由发挥、宽松和谐的教学情境，不断启发、引导他们自主地发现问题、探究解决方法，体验其中的乐趣，提高自身的美术素质，以此来构建一个真正使学生全面和谐发展的美术课堂。

美术教案 篇2

　课题：流动的颜色课型：造型表现第1课时总第个教案教学目标：1、知道两种颜色调和后会产生第三种颜色。

　2、吹画后产开想象，并添画成一副完整的作品。教学重点：了解三原色，发挥想象力。

　教学难点：如何正确使用水彩颜料。

　教学准备：1、学生准备红、黄、蓝三色水彩颜料，吸管一根，毛笔、水罐。

　2、教师准备与学生相同的材料外、范画。

　教学过程：

　（1）引导阶段请学生观察教材上的学生作品及作画步骤，然后讨论：这些作品分别是怎样画出来的，使用了几种颜色，吸管在今天的作业中有什么用处？

　（2）发展阶段

　1、首先要调颜色。

　2、在学生做作业之前教师可以先就颜色的调配示范一下：在调色盘里放一点水，毛笔蘸水且水不滴落，在蘸颜料在调色盘里调匀，调色时可用1——2种颜色。

　3、最后用笔将调好的不同颜料滴落在作业之上。

　4、然后用倾斜画面、用吸管吹等方法使颜色流淌。教师要强调学生在游戏、作业过程中注意观察色彩融合后有什么变化。交流观察到的色彩变化情况，教师帮助学生一起总结。

　5、最后，对画面进行添画，时期构图、情节更加丰满。

　（3）收拾与整理

　保持室内清洁卫生。

　（4）课后拓展：

　用吹画的方法绘制抽象作品。

　课题：流动的颜色课型：造型表现第2课时总第个教案教学目标：1、知道两种颜色调和后会产生第三种颜色。

　2、吹画后产开想象，并添画成一副完整的作品。教学重点：了解三原色，发挥想象力。

　教学难点：如何正确使用水彩颜料。

　教学准备：1、学生准备红、黄、蓝三色水彩颜料，吸管一根，毛笔、水罐。

　2、教师准备与学生相同的材料外、范画。

　教学过程：

　一、组织教学。根据上节课所学内容要求学生在作业本上作画。

　二、学生作业，教师辅导

　1、作业：学生分小组进行用吹画的方法绘制抽象的作品，也可吹出写意的图画，如：树，花草等。

　三、教师组织好课堂纪律，如提醒学生将多余的材料收起来，不要把水和颜料溅到别人的身上。

　四、收拾与整理：

　如果当天天气很好，可建议学生将作业放在向阳、通风的窗台上进行晾晒，如没有这个条件，对于非常湿的作业，可建议学生用废报纸等较吸水的材料小心地吸去画面多余的水分，以便作业保存。然后用抹布擦净桌子，

　课题：变化无穷的线条课型：造型表现第1课时总第个教案教学目标：通过尝试不同画笔画出不同形态的线条，体会线条的变化以及工具材料和线的关系，充分体验线条丰富的表现力。教学重点：是了解不同形态的线条。

　教学难点：是能用线条表达情绪。

　教学准备：各种绳子等材料。

　教学过程：

　一、导入1、线条，可以勾画物体的轮廓，又可描绘它们的明暗和质感，还可以表现作者的风格和情绪。有的线短促而激烈，有的线

　条舒展而柔美，有的线条粗犷而有力，有的线条轻柔而恬静?不同工具画出的线条，给人的感觉不同，我们来试验一下吧。

　2、今天我们就来学习怎样画变化的线条。

　二、讲授新课

　1、欣赏

　欣赏书中的例图，了解线条的变化及特色，（木炭笔线条松软，深浅明显且层次丰富，柔软的毛笔画出的线条变化丰富；钢笔画的线条钢劲有力，富有弹性，但深浅和粗细变化不大；铅笔也可以画出变化多端的美丽线条，非常丰富的层次，因此可以细腻刻画对象?）

　2、线条不仅可以表现不同的对象，还可以表现自己的情绪，体现个人的性格特征。

　3、线条还可以表现质感，粗糙的、细腻的、光滑的等质感都可以通过不同的线条来表现。

　4、用线条去表现对象时，需要注意它的轻重、虚实和疏密变化。

　5、用流畅的线条画速写，可以表现运动着的对象。

　三、学生作业

　试用富有变化的线条描绘一个形象，可以使用各种笔来完成，在作画过程中体验线条的变化。

　四、课后拓展

　1、收拾与整理，保持室内清洁卫生。

　2、还可以用摆拼的方法完成线条的作品。

　课题：变化无穷的线条课型：造型表现第2课时总第个教案教学目标：通过尝试不同画笔画出不同形态的线条，体会线条的变化以及工具材料和线的关系，充分体验线条丰富的表现力。教学重点：是了解不同形态的线条。

　教学难点：是能用线条表达情绪。

　教学准备：各种绳子等材料。

　教学过程：

　课题：闪光的名字课型：设计运用第2课时总第个教案教学目标：1、初步认识美术字。

　2、能综合运用各种材料绘画或书写自己的名字。教学重点：将自己的名字写得足够大，并进行装饰。教学难点：选择与众不同的材料，将自己的名字装饰得有特色。教学准备：教具准备：欣赏材料、范画、变体美术字。

　学具准备：彩色纸、彩色笔、闪光材料（包装纸、铝箔、闪光胶、闪光颜料等）、胶水，双面胶等。

　教学过程：

　一、启发导入同学们，老师和你们相处也有一段时间了，同学们知道老师的名字吗？（学生反应，老师写出自己名字）但是老师的名字就像一张画一样，你们相信吗？请大家看一看。（出示老师名字的范图，请同学欣赏讨论）。

　接下来，也请同学们讲一讲自己的名字好吗？有什么特别含义，或哪个字较难写，也许我们今天可以解决它。学生发表看法。

　请同学看教材上的画面，读教材上的文字。

　然后讨论“这节课要求我们做什么？”

　教师小结：名字是一个人的身份标志、记号，伴随着同学们的一生，同学们在读书工作中都要用到它，可是有些同学又不珍惜它，经常写得很难看，甚至写错了，这是很不应该的。这一节课同学们就来帮你的“小伙伴”名字“穿衣戴帽”，让它变得漂漂亮亮的、金光闪闪的。

　“闪光的名字”（板书课题）

　二、引导表现

　1、引导学生表现自己的名字

　（1）美术字欣赏。

　引导学生欣赏一些书写自由而且夸张变形的美术字作品。示范。边示范边提醒学生要将字写得大一些，这样画面就会很饱满，笔画要粗，这样容易装饰。根据材料装饰名字，可以在轮廓线内涂满胶水，然后撒上细碎的闪光材料或其他材料。

　（2）学生思考，然后交流：

　准备用什么材料来做，选择怎样的制作方式？

　2、辅导学生表现自己的名字

美术教案 篇3

　 目标：

　1．能理解作品的内容，根据故事中的描述猜出波波画的内容。

　2．乐意像波波一样尝试画一些圆形物品。

　 准备：

　1．故事《爱画画的波波》的配套挂图。

　2．布袋木偶小猪一只。

　3．绘画材料。

　 过程：

　1．引起幼儿欣赏故事的兴趣。

　?出示木偶小猪，与幼儿相互问候。

　2．欣赏故事，了解故事的内容和情节。

　教师讲故事。

　提问：故事名字叫什么?故事里有谁?

　小猪波波画的是什么呢?

　3．教师结合挂图再次完整地讲故事，并帮助幼儿分析理解故事中答案的原因。

　4．学波波爱画画。

　?教师帮助幼儿记录绘画的内容。

　 建议：

　1．教师或家长记录幼儿绘画的内容。

　2．可提供一些大小不一的圆形色纸与画好圆形轮廓的图案纸，供幼儿进行拼摆与添画的创作造型活动。

　 评价：

　1．能猜出故事中的波波画的是什么东西。

　2．大胆绘画自己爱画的圆形物品并用语言表达。

　 [附) 故事

　爱画画的波波

　小猪波波画了好多大大小小的圈圈，哥哥和姐姐看了好久都不知道波波的圈圈是什么?就问波波：“你画的这个大圈圈是什么呀?”波波说：“这个圈圈里有两只手，一只长，一只短，从早到晚绕着转。”哥哥说：“啊! 我知道了，你画得真好!”姐姐说：“那这个是什么?”波波说：“它下面还有一条长长的线，要抓好，才不会跑掉。”姐姐说：“喔!你画得真像!”哥哥和姐姐终于知道波波在画什么了。 波波又画了好多圆圈圈，妈妈说：“波波真是个很棒的画家喔!”

美术教案 篇4

教材分析：

　本课属于“造型—表现”领域的课程。本课的设置，旨在通过艺术实践活动，综合运用已学过的美术知识、技能，用多种形式进行艺术创作，激发学生尊师爱校之情，懂得自己的成长离不开母校及老师的培养，在今后的`学习中要维护母校荣誉，为母校争光，对母校抱以感恩之情。

　 教学目标：

　知识目标：懂得自己的成长离不开母校及老师的培养，在今后的学习中要维护母校荣誉，为母校争光，对母校抱以感恩之情。

　能力目标：综合运用已学过的美术知识、技能，用多种形式进行艺术创作，运用美术语言来表达自己对母校的怀念与感激之情。

　情感目标：通过实践活动，激发学生爱学校、爱老师，爱同学及爱生活的情感。激发学生的集体主义观念、相互合作意识及探究精神。发挥其想象力及对艺术的感受能力。教学重点：

　综合运用已学过的美术知识、技能，用多种形式进行艺术创作，运用美术语言来表达自己对母校的怀念与感激之情。

教学难点：

　把握集体创作作品的整体美感。

教具准备：

　多媒体设备、绘画工具或纸工工具，各种相关材料，优秀学生作品等。

　教学过程：

　一、激情导入，出示课题

　时光流逝啊，六年的小学生活即将结束了，你们将告别美丽的校园和朝夕相伴的老师、同学，我想每个人的心里一定感慨万千。回想这6年是什么最让你留念呢？

　（美丽校园风景。。。。。。）

　那我们是不是应该为母校做点什么呢？

　二、欣赏学生作品

　1、展示上届毕业生优秀作品。

　欣赏同学们创作的独特方法，欣赏各种艺术表达形式。

　2、示范木瓢画制作步骤

　选择材料

　先上一层白底色。

　待干后用铅笔轻轻绘制草图。

　着色时依据造型设计不同的色彩并进行美化。

美术教案 篇5

　教学方案

　[课型)

　绘画创作课

　[年级]

　四年级

　i教学目标]

　(1，通过教学使学生了解绘画日记的结构特点，并能应用到生活当中。

　(2，通过听声音引发的语、形、色来描画记忆，完成日记的内容，使学生认识生活中的真、善、美，提高学生的整体素质。

　(教学重点]

　学习绘画日记的表现特点，并应用到生活当中。

　[教学难点]

　通过听声音引发的语、形、色来描画记忆，完成日记的内容，使学生认识生活中的真、善、美，提高学生整体素质。

　[作业要求)

　用色彩完成一幅绘画日记，要求内容积极向上，主题突出，色彩鲜艳，文字概括。

　[教师教具]

　电脑声音素材库资料，大屏幕实物投影，绘画日记步骤画(部分已完成）。

　(学具]

　彩笔，油画棒，色彩(水彩、水粉颜料）。

　[教学过程（）]

　一、组织教学1分钟

　二、导入新课2分钟

　师:我们很多同学有记日记的习惯，大部分同学都用文字记录的形式，你们知道不知道有一种比它更直观、更形象的表现方式是什么呢?

　生:绘画日记。

　师:那么哪位同学能说掸什么是绘画日记呢?

　师:(学生回答后教师总结)，绘画日记就是用绘画的形式表现每天发生的有意义、有趣的事，我们这节课就学习绘画日记。

　(板书:绘画日记)

　师:那么，·什么能帮助我们回忆起日记的内容呢?我们想「想，生活除了少数寂静无声的场面，多数都是有声音相伴的，当我们听到了某种声音就会联想到以前看到的或发生的事情，那些色彩缓纷的目子就会浮现在我们眼前，所以这甘课我们要通过听声音画彩色记忆画来表现绘画日记的内容。

　(板书听声音画彩色记忆画)

　三、讲授新课7分钟

　师:老师播放几种声音，请同学们注意听，然后描述一下是什么声音?使你联想到了什么样的情景及色彩?

　生:答几种不同的情景及色彩。

　师:同一种声音能联想到的不同情景和色彩吗?

　生:能!

　师:老师先放一种玻璃碎了的声音，然后出示听到这种声音后画的一幅绘画日记，并让学生观察这幅作品除了绘画部分以外，还有什么内容?

　生:有文字部分。

　(板书:绘画日记结构:1·绘画部分;2·文字部分)

　师:注意有横式、竖式、中间。文字部分有日子和说明。

　师:同学们想不想知道老师这幅绘画日记是怎么画的呢?

　生:想。

　师:当老师听到这种玻璃碎的声音以后，就想到前些天有一个小朋友在楼下踢足球的时候，不小心把我家一楼的玻璃打碎了，并向我道歉的情景，我想这个画面主题应该是做了错事就承认，背景是白色楼房及碎了玻璃窗，蓝色的天空和葱绿的树木。

　通过大屏幕实物投影展示绘画步骤。

　(板书)步骤:仙)构思画稿。(形象、匀称)记

　(2)用色彩画。(大胆、鲜明)

　(3)文字说明。(概括、简练)

　这样二张由玻璃碎了的声音回忆的绘画日记就完成了。那么同学们听到一种声音以后能蔓不能自己画一幅彩色记忆的绘画日记呢?

　生:能。

　师;下面我们就用色彩来描画日记内容。(作业要求)

　四、课堂练习25分钟

　师:老师放一段声音，请同学们注意听。(在黑板上贴带有插图装饰的"听"字)，然后讲述一下你听到这种声音以后想到什么样的情景及色彩。

　(贴一张带有插图装饰的"讲"字)，再按绘画日记的结构和步骤把它描绘出来。

　(贴平画"字)

　生;学生听完声音以后，回忆起了许多情景，，教师通过大屏幕投影展示了同一种声音联想到的不同情景和色彩的绘画日记。

　师:阿学们，刚才很多同学回忆起了一些美好的情景，还有一些同学已经想好了情景没有说，现在就用你们手中的画笔把你们刚d讲的和想到的情景画下来，你们能行吗?

　·生:能行!

　学生作画的过程中，教师巡回指导，挑内容新奇的展示一下。学生可以自由上前面从电脑的声音素材库中调声音激发想象，鼓励大胆用色，在学生作画过程中，放优美的音乐营造一种氛围。

　五、作业展评s分钟

　让勇敢的孩子自己到前面通过大屏幕实物投影讲自己的绘画日记，形式不拘一格，教师把良好的道德观念渗透到老师的参评中，"(学生争先恐后的展示自己的作品，（并互相提问题讨论)遇到走形的，教师也不要责怪，从其他方面鼓励。

　师:同学们，感谢你们把老师带到你们美好的有声音有色彩的世界申;;也希望绘画日记成为你们的朋友。

　(板书粘贴)教师建议:绘画日记的规律

美术教案 篇6

　 教学目标：

　1.了解猫的生活习性及相关知识。

　2.大胆运用各种表现方式来描绘猫，发展学生的形象思维，培养学生的创造能力。

　3.培养学生热爱小动物的美好思想感情。

　 教学重点、难点

　重点：激发学生们的想象，表现千姿百态的猫。

　难点：组织画面，表现自己独特的创意。

　 课前准备

　（学生）猫的、颜料、色纸、剪刀、胶水等工具材料

　（教师）各种猫的、示范作品、课件、色纸、剪刀、胶水等工具材料

　 教学过程

　1.辨声揭题。

　（1）课件播放各种动物的叫声，让学生大胆猜，激发学生参与学习的兴趣。

　（2）当学生听到猫的叫声“喵……喵……”而猜出猫时，教师随即揭题。

　2.回忆交流。

　（1）回忆：你在哪些地方见到过猫？听到过哪些有关猫的故事？给你印象最深的猫是怎样的？

　（2）学生分小组交流后，选派代表汇报。

　3.讨论分析。

　分小组抽签讨论以下问题并汇报：

　（1）猫主要由哪几部分组成？（课件播放猫的头部、躯干、四肢、尾巴等。）

　（2）猫的头部由哪几部分组成？各有什么作用和特点？（课件随机播放猫头的特写镜头。）

　（3）你见到过的猫的毛色是怎样的？（课件播放猫的毛色。）

　（4）猫的坐、卧、行、走等动作有什么变化规律？（课件播放相关画面。）

　4.欣赏感悟。

　（1）播放《猫和老鼠》等有趣的动画片片段或，体会猫的各种不同动态造型和夸张造型，进一步激起学生的表现欲望。

　（2）展示潘天寿、黄胄等画家画猫的作品，欣赏体会生动的瞬间猫的神态。

　（3）展示优秀学生作品，激活学生思维，鼓励创造性的表现。

　5.练习体验。

　（1）作业要求：选择自己喜欢的材料，创造性地表现猫。

　（2）教师巡视辅导：从构图饱满、主题突出、情节生动、色彩鲜艳等方面予以指导。

　6.交流评价。

　（1）给自己的作品编小故事，小组间讲述交流。小组评出优秀作品，予以全班展示。

　（2）课后鼓励学生模仿《猫和老鼠》自编连环画小故事。

美术教案：童话城堡

教师采取一个好的美术教学方法，能让幼儿更加了解美术，学习美术和体会美术。

一、 教师直观示范方式

教师的示范作用是上好一节美术课的关

键。教师在课堂上当场向学生展示一种绘画方法或一种手工折纸方法，对于幼儿学习美术十分重要。教师在课堂上运用直观教材和手段进行教学，能够激发幼儿的学

习兴趣，帮助幼儿获得的感性认识，加深幼儿对教学内容的理解，使幼儿直观的学习到教师所传授的美术知识和技巧，这对于提高教学效果来说有很好的作用。教师

在进行示范作用时一定要直观，要开门见山的向幼儿们讲解某一幅画的绘画方法或某一个手工折纸的具体步骤。

此外，为了了解幼儿

在观察教师的示范过程时是否看得详细和明白，首先教师应该在示范的同时向幼儿提问。如在教幼儿画《天上的小星星》时，教师应边画边问：“请大家注意看，星

星的大小一样吗？离我们远的星星是不是要小一点呢？”其次教师应该给幼儿留一定的时间提问。例如有幼儿可能会问：“为什么离我们远的星星会看上去小一点

呢？”这时教师可以给幼儿讲解原因，这样通过美术教学还能让幼儿了解到一些常识。

二、 采取讲故事的方式

在美术课堂上，教师通过讲故事的

方式来引导幼儿学习美术，能够激发幼儿的兴趣，让幼儿能够主动的去学习美术。喜欢听故事几乎是所有幼儿的共性，教师在讲故事的时候还能让幼儿的注意力集

中，所以可以采取给幼儿讲故事的方法来上美术课。例如，美术课上教师事先在许多纸片上画一条小鱼，准备让幼儿们往事先画好的鱼身上着色，那么教师不妨设计

这样一个故事来引入话题：在一个宁静的深海里，住着一条鱼妈妈和一群小鱼，它们快乐的生活着，无忧无虑。但是，由于小鱼太多了，鱼妈妈都来不及给小鱼们做

衣裳，小鱼们都还没有漂亮的衣裳穿（教师此时拿出画好小鱼的纸片），现在我想请小朋友们帮小鱼画上衣裳，哪个小朋友愿意阿。这时幼儿们都会争先恐后的要求

自己给小鱼画衣裳，教师就可以把纸片发给幼儿，幼儿们便可以根据自己的想象和喜好给小鱼着色。这种用讲故事的方法来引导幼儿融入到美术课堂中来非常有效。

三、 采取活动课的方式

幼

儿都有好动的天性，自由玩耍，做游戏是幼儿们的最爱，教师可以利用幼儿爱玩耍的天性来引导幼儿学习美术，让幼儿在活动中学习和体会美术。例如，秋天里教师

可以带幼儿到操场上，让幼儿们自由玩耍，然后告诉幼儿捡拾一两片自己树叶，待幼儿们都捡拾好自己的树叶后，教师可以叫幼儿们把自己喜欢的树叶画出来。这种

方式能够让幼儿主动的参与，带给幼儿的自由程度也较高，让幼儿根据自己捡拾的树叶和想象，把自己喜欢的树叶画出来。

四、音乐与美术的结合

音

乐可以让人感到愉悦，能够陶冶人的情操。在幼儿美术教学中，灵活而充分地利用各种音乐，既能让幼儿得到音乐艺术的熏陶，也能通过音乐让幼儿发展和提高自己

的审美能力、想象能力和创造能力。教师应该注意音乐的选取，对于幼儿来说，最好选取一些大自然的声音，以利于幼儿的想象与作画。如，教师可以播放下雨声、

海浪声等，让幼儿在音乐的刺激下根据自己的想象画出小雨滴、海浪等。这样，幼儿的想象力会得到很大的自由发挥。

总而言之，教师在幼儿美术教学中所采用的方法，要能够激起幼儿对美术的兴趣，让孩子主动愿意学习美术；要能够给幼儿提供广阔的想象空间，帮助幼儿发挥其想象力和创造力；要能够联系幼儿实际生活，让幼儿通过美术学习了解生活，热爱生活。

　作为一名教职工，时常要开展教案准备工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是我整理的美术教案：童话城堡，欢迎大家分享。

美术教案：童话城堡1

　 教学目标：

　奇妙的爬行

　 教材分析：

　本课设计的目的是引导学生观察爬行动物的特点，体会其美感，能够大胆想象、创作，并充满画面作画。通过看一看、说一说、议一议、画一画的教学环节，培养学生热爱大自然的情感，体验细微之间蕴涵的美，培养学生细致认真的作画习惯，同时培养学生对未知世界勇于探究的精神。

　 教学内容与目标：

　（1）显性内容与目标：A.观察、分析生活中爬行动物的特点并体会美感，培养学生的审美能力和想象创作能力。B.了解爬行动物特点，培养学生跨学科学习的能力。C.培养学生自主学习能力以及合作学习的能力。

　（2）隐性内容与目标：A.培养学生热爱自然的情感。B.培养学生细致认真、大胆作画的习惯。C.培养学生对未知世界勇于探究的精神。

　 教学重点与难点：

　（1）重点：通过本课的学习，使学生了解爬行动物的习性，并发挥自己的现象能力，创作出富有情趣的、奇妙的爬行画面。

　（2）难点：如何抓住爬行动物的特点大胆表现，并充满画面。

　 学习材料：

　关于奇妙的微观世界的音像、小动物(小昆虫)的标本，动画、作业纸。

　课时：1课时

　 教学过程：

　1．学生介绍课前收集的有关爬行动物的资料、。

　2．观察、回忆不同种类爬行动物的外形特点。

　欣赏爬虫及爬行动物的录像或以及教材中的内容。

　思考：

　①你认识这些爬行动物吗?

　②你能给大家介绍一下它长得什么样子吗?

　③它们给你们带来什么样的美感?

　④你能把你看到的爬行动物画下来吗?

　3．接龙游戏：各小组将你们观察到的爬行动物的外貌特点画在黑板或纸上，比一比哪个组画得又大又美。

　4．如果你是一只小爬虫，你会爬到什么地方呢?怎么样爬才能到达目的地呢?

　(1)教师出示树叶、木头、石块等模型，请学生描述或表演爬行的情景动作。

　(2)启发学生谈一谈爬行动物们还会碰到什么有趣的现象。

　5．作业要求：

　每组设计爬行动物的头饰或服装以及爬行的背景，可以用彩纸、报纸、彩笔等多种材料进行绘制、剪贴制作，比一比谁画的爬行动物又大又美，设计的旅行又奇妙又有趣，最后表演《爬虫一家的奇妙之旅》。

　6．分工合作：

　小组讨论：谁画头饰、谁画背景?每个人如何分工?

　7．小组创作，教师巡视指导。

　8．课后小结：

　(1)以小组为单位表演，给同学们介绍奇妙的爬行。

　(2)学生自评、互评。

　(3)教师小结：通过这节课的学习今后你还想了解哪方面的知识呢?

　9．课后拓展：你掌握了哪些知识?回家后观察身边的爬行动物，看一看它们是怎样生活的?如果你有兴趣还可以将它们写生下来。

美术教案：童话城堡2

　课题：童话城堡

　课型：造型表现

　课时：2课时

　设计：邱琳娜

　 教学目标

　 认知目标

　了解城堡的大体结构及其特征，运用大小不同的形组织成建筑群。

　 能力目标

　培养学生的观察力，想象力、创造力。

　 情意目标

　感受城堡的美以及它和生活的关系。

　 教学重点

　感受不同城堡的美，引导学生展开想象，大胆创作。

　 教学难点

　如何运用基本形的变化画出美丽的城堡。

　方式

　启发式。

　策略

　创设情境，启发想象，主体创造。

　手段

　城堡、用彩色纸制作的城堡各个部分用于互动游戏。

　板书设计

　教学反思

　童话城堡

　每个学生都有无穷的创造力和想象力。在教学的过程中针对低年级学生的特点，增加了一些游戏环节，并给予鼓励和引导，产生了许多好作品。

　序号

　个性化教学过程

　教学处理的设计说明

　教学过程的调整

　一.

　二.

　感知与启示

　（1）介绍自己知道的有关于童话城堡的童话故事。

　（2）谈谈童话故事里的城堡给我们怎样的感受。

　欣赏与分析

　欣赏课本上的，了解城堡的大体结构、所处地域、自然环境以及城堡的功能。

　给学生说的机会，从而激发学生的学习兴趣。

　引导学生观察、发现，并从中领略不同城堡的美。

　序号

　个性化教学过程

　教学处理的设计说明

　教学过程的调整

　三.

　四.

　五.

　六.

　师生互动

　出示教具（用彩纸做的城堡的各个部分），让学生上台进行拼接，从中讲解如何运用各种大小不同的形组织成建筑群。

　构思

　你准备为哪里（提示：游乐园、海底世界、宇宙……）设计一个新城堡？设置在不同地点的城堡分别应具备哪些的特点？

　学生作业

　按步骤有序地进行创作。

　（1）构图，表现城堡的特征。

　（2）注意画出城堡的前后关系。

　（3）刻画细部。

　（4）有情节地画背景。

　在学生作画的过程中引导学生：你设计的城堡中有哪些有趣的故事？尝试将它在画面中表现出来。

　教师巡回辅导。

　展示评价

　学生根据画面讲故事。

　师生互动，探究问题。

　激发灵感，培养创造力和审美能力。

　实践中培养创造力和审美能力。

　跨学科的综合，培养学生的口头表达能力。

美术教案：童话城堡3

　 教材分析：

　现代化的建筑日新月异地映入孩子们的眼帘，富有民族和传统特色的本土建筑感染他们，而神奇、梦幻的童话以超现实的形式为孩子们的童年生活敞开了自由遐想的空间，所以本课要求他们在对现实生活中各种各样建筑物感知、回忆的基础上，神奇化、艺术化地创造出新建筑群，从生活中来发现而又超越生活的表现。

　 学情分析：

　兴趣是学习美术的基本动力之一，应充分发挥美术教学特有的魅力，在美术教学上，学生的思路更广，思维更活跃，而且欢迎更新颖，更有趣味的美术活动形式，他们敢动手、爱提问、好奇心强，乐于用自己的眼光去看世界，对生活中美好的事物有强烈的表现欲望。

　 教学目标：

　（1）认识各种基本型，会用大小不同的这些形状概括、组织成建筑。

　（2）引起学生关注身边的建筑，感受他们的美以及与生活的关系。

　（3）拓展思维，培养想象创造空间的能力。

　教学重难点：

　（1）感受城堡的外型美感，引导学生大胆想象、创作。

　（2）贴近生活对城堡进行创新。

　教具：作品，各式各样的卡纸图形，彩色笔。

　 教学方法：

　教法：

　（1）情境创设法：课始，利用直观形象的录像画面，把学生带到特定的情境中，使其产生一定的体验，变“要我学”为“我要学”充分发挥学生的主体作用。

　（2）提问法：在本课教学中，多问学生几个为什么，启发学生思考，因为没有问题，没有思考就得不到思维的发展，这样做是为了培养学生的思维的发展。

　（3）发现法：学生是学习的主体，是个“发现者”在教学过程中，通过自己的头脑去发现问题，解决问题，从而培养学生的思维能力和自主探索能力。

　（4）启发式谈话法：分析城堡的组成形状，以及生活中任何东西都能变成城堡。从而解放学生的大脑，让他们大胆想象，解放学生的手，使他们放手制作，解放他们的嘴，让学生表达自己的意见。

　学法：

　“学”是主体，在教师的主导下，学生将采用以下的主要学法：

　（1）交流合作讨论法：教师提示要研究的问题，让学生仔细思考讨论合作，然后随意交流、发言，这样的学法有利于学生的思维在民主、自由、开放的气氛中纵横驰骋，把他们的个性和创造力发挥得淋漓尽致。

　（2）练习法：是学生在教师的指导下，将所学的知识用于实际，以巩固知识，形成技能技巧的教学方法，在本课的制作与绘画练习中，我运用了课件中的学生作品及范画，激发学生的创造力和表现力。

　 教学程序：

　（一）创设情境，激发兴趣。

　①“学生在优美欢快的乐曲中进入教室”这一环节去掉组织教学部分，将学生课间愉快的心情带入课内，一改以往学生一上课精神紧张，情绪低落的状况。

　②通过课件播放其优势在于视听结合，声图并茂，兴趣是最好的老师，当给学生提供了一个初步的感知艺术美，激发学生的学习热情。

　③问：刚才老师带领咱们参观这些漂亮的建筑大家喜欢吗？以学生为主体的教学思路沟通师生情感，创设和谐的氛围，引导学生进入教学情境。

　（二）讲授新课，自主学习。

　（1）引导学生欣赏、观察、了解。

　①问：“同学们想不想和白雪公主一样住着漂亮的`城堡呢？”这样的谈话、观察、自然的引入教学内容，同时让学生感受城堡的美，诱发学生的有意注意，使学生产生主动获取知识的求知欲。

　②播放课件（一些漂亮的城堡）此目的是为了使学生有了浓厚的兴趣和鲜明的表象后，问：这些城堡漂亮吗？这样做是为了让学生对城堡的形状有了进一步的认识，同时激发学生的想象力和创造力。

　③城堡是由哪些形状组成的？（让生从上往下观察）此过程，其实是教师与学生之间的互动交流学习。并让生进行直观对照、比较。掌握城堡是由各种基本形组成的这一概念。

　（2）引导学生了解城堡的组成方法。

　①这两幅画有什么不一样呢？（生观察后讨论回答）此过程是让学生通过欣赏、观察、对城堡的组成方法又有了新的认识，进一步激发学生探索研究、主动参与学习的兴趣，使其体会到美术学习在生活中的作用，感受到生活中美术与生活紧密的联系。

　②（出示第一幅画）它们是怎样拼贴而成的？此过程让学生探索研究、主动参与学习的兴趣，使其体会到美术学习在生活中的作用，感受到生活中美术与生活紧密的联系。

　③出示课件，问“你可以将任何看到的东西变成城堡吗？”此过程中，教师常常被学生的灵魂所激发，学生的视野也常常被拓展，想象的翅膀已经自由地飞翔起来了，充分发挥了学生的主体作用。

　④（出示第二幅画）问：你看到了什么样的线条？此过程根据发现法、局部探求教学法设计“找一找”、“说一说”、“演一演”三个教学环节，来让学生掌握城堡的绘画方法。

　（3）欣赏学生作品：欣赏的目的是让学生观察、了解城堡的不同表现形式，并进行想象创造设计从而拓展学生的想象空间。

　（4）各小组设计自己心目中的城堡。（师适时指导）

美术教案：童话城堡4

　教学目标：

　通过认识各种形，并会用大小不同的形概括、组织成建筑群，感受建筑的美以及它与生活的关系，体会和了解建筑的文化内涵，培养合作意识。

　教学重点：

　感受城堡的美，引导学生展开想象，大胆创作。

　教学难点：

　城堡的外形美感与创新。

　教学准备：

　彩色笔、彩色纸等。

　教学过程：

　组织教学

　1、稳定纪律、检查用具。

　2、说明本节内容、要求。

　导入：

　1、请几个小朋友上黑板画城堡。

　2、比一比，这些城堡有哪些特点。

　欣赏探究：

　欣赏：

　说说可用什么形状来概括表现城堡的建筑？

　说说城堡的大体结构。

　欣赏，讨论。

　小组讨论：我们用什么方法来表现城堡？

　学生作业：

　小组合作，用自己喜欢的方法，来创作一座美丽的城堡。

　小结评价：

　作业展示和评价。

　小结。

美术教案：童话城堡5

　 一．教材分析：

　《童话城堡》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）一年级下册第15课。课文内容充满了浓浓的童话趣味，能让学生产生极大的兴趣，激发学生展开大胆的想象。课文内容分为两大块：认识各种不同的形，会用大小不同的形概括、组织成建筑群；在认识形的基础上刻画局部，大胆地画出自己心目中的城堡由于城堡的复杂性，学生一节课内完成所有任务有一定的难度，本人将内容分两课时来上，这课时主要围绕第一大块内容，让学生通过摆各种形来设计城堡。 整堂课强调学习的合作和创新，突出一个“动”字，在动中探究，在动中创新，在动中表现。

　 二．教学目标：

　显现目标：认识大小不同的形，会用大小不同的形概括、组织成建筑群。

　隐性目标：培养观察和想象能力，初步学会合作、评价和倾听的能力。

　 三．设计思路：

　本课在设计上紧扣住“童话”和“城堡”两块内容，以城堡设计大赛为主线，整堂课的各个环节都围绕着这一主线展开，使整堂课紧凑而有富有浓浓的儿童情趣。

　本堂课一开头就用录像导入，把学生从现实中拉到童话世界里，营造一个童话气氛。而紧接着欣赏一些童话故事的，又把童话故

　事的重心移到童话城堡来，使学生平稳地进入精心设计的课堂氛围中，不致于太过突兀，又为以后的学习埋下伏笔。紧接着马上创设一个特定的情境：童话王国举行城堡设计大赛，邀请小朋友为心目中的童话人物设计城堡。这样立刻就调动了学生学习的积极性，使“要我学”转化为“我要学”。在探究城堡的基本构成时，让学生观察城堡，发现哪些熟悉的形状，着重培养学生的观察能力，让一年级的孩子学会观察，为学生以后的探究学习奠定基础。在了解了城堡基本构成的基础上，为了让学生把握好城堡设计的整体布局，我摒弃了以往的师生问答或讲授的形式，设计了一个帮助丁丁、冬冬挑选参赛作品的环节，使学生的挑选的过程中，自己领悟到设计城堡的整体布局要点。整体设计把握好以后，在细节或各部分的设计上，本课采用了师生合作方式，由学生来说各部分什么样子，教师按学生说的方式进行，加强了师生之间的交流，也大大拉近了师生之间的距离。在这样的学习基础上，放手让学生小组合作设计心目中的城堡就水到渠成了。而整堂课的评价部分采用了学生参观并投票的方式进行，充分体现了学生的主体性，让学生真正成为学习的主人翁。

　 四．教学准备：

　1．小组材料：剪刀、蜡笔、事先剪好的各种形状及颜色不一的彩纸、一张大的铅画纸；

　2．演示材料：课件、一份事先剪好的各种形状及颜色不一的彩纸、剪刀。

　 五．教学过程:

　（一）．激趣导入

　1．谈话：小朋友，你们喜欢童话故事吗？今天老师给大家带来了一个童话。

　2．播放录像。

　3．谈话：老师还带来了其它的一些童话故事，请小朋友们再欣赏欣赏，不过看的时候要仔细。

　4．看了这些多的童话，小朋友你都注意到童话故事里都有一个共同的建筑物是什么呀？

　5．揭示课题。

　（二）创设课堂整体情境

　谈话：小朋友，最近童话王国的国王发现了一个严重的事情：童话王国里的城堡由于时间久了，都变得很旧很难看，国王准确举行一个设计师大赛，来招聘一些优秀的设计师为白雪公主等建一些新的城堡，你们愿意参加吗？你想为谁设计城堡呢？

　生：我要为奥特曼设计城堡，因为奥特曼很厉害，专杀怪物，保护人们。

　生：我为灰姑娘设计城堡，因为灰姑娘很可怜。

　（三）认识各种形

　1．过渡谈话：那么怎么才能设计出一个又漂亮又有个性的城堡呢，我们赶快研究研究。

　2．课件展示两座城堡

　3．谈话：请大家仔细观察，发现了哪些熟悉的形状？

　生：第一座城堡的屋顶是半圆形的。（教师适时点击课件出示） 生：我发现第二座城堡的门是长方形的（教师适时点击课件出示） ?

　4．总结谈话：这些基本图形就像魔术师一样可以变出许多的城堡来。（点击课件，出示各大小的各种基本图形）

　（四）把握设计整体构思

　1．情境设置：丁丁和冬冬也想参加这次城堡设计大赛，他们每个人都画了两幅图，可是不知道哪幅图去参加比赛，请我们班的小朋友来帮他们选一选，请每组小朋友先想好要帮谁，再讨论哪幅图好，好在什么地方？

　（出示比较：）

　2．小组讨论

　3．反馈：你觉得哪幅图好呢？

　生：我觉得丁丁选第一幅好，因为它们紧紧地凑在一起，而且有

　前有后。

　生：我觉得冬冬也选第一幅图好，因为有大有小。

　4．总结性谈话：一座优美的城堡必须有远有近，有大有小，有高有低，有主体有部分。

　（五）把握城堡局部设计

　1．过渡谈话：看到冬冬和丁丁都设计好了漂亮的城堡，老师也真想来试一试。

　2．师生合作，学生提出城堡各个部分的构思，教师摆放各种基本形状，摆出一幅城堡。

　3．作品交流：我们能不能使这幅图变得更漂亮呢？

　生：给城堡周围种上花草树木，会变得更好看。

　生：再在空中画一些小鸟，还可以画个公主在城堡旁边。 生：给城堡上画上砖头。

　4．总结：给城堡添上背景，花纹可以使我们设计的作品更加生动。你们想亲手摆一摆吗？

　（六）学生自由创作

　1．明确要求：老师你们准备的各种图形，你们根据需要，可以用，也可以不用，也可以直接拿起剪刀来剪出你要的形状，在设计的时候要注意小组合作好。现在我代替国王宣布城堡设计大赛现在开始。

　2．学生自由创作。

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