什么是泛智教育？

泛智教育是捷克教育家夸美纽斯的教育思想。他认为学校教育的基本功能在于给人们以广泛的知识教育，教育应当把一切事物教给一切人类。

在中国，泛智教育产生于清朝末年。在此以前，中国的教育一般分为私授和公传两部分。私授以私塾的形式存在，教的知识以四书五经为主。公传局限性很大，以太学等形式存在，只对王公贵族。公传和私授均无教科书，也无德智体为一体的现代教育机制。

主要意义：

夸美纽斯提倡泛智的教学方法，这种方法是以儿童的发展和学习规律为基础的。主张借助儿童的感官进行教学，使用实物教材或教具。同时主张教师在教授儿童知识时，采取适合儿童的方法，按照一定步骤进行，并能够帮助儿童把类似的知识联系起来，更好的理解所学知识。

泛智的教学方法应该是把一切知识教授给一切人的方法，而且是能够发展智慧的方法，它使儿童能够学会用自己的眼睛去观察世界，用自己的智慧去理解事实。老师通过此法不仅仅是在教授知识，还是在教授学习知识的方法。

随着儿童的成长，他将能够自主学习更多的东西，学习的知识将会越来越广泛。泛智的教学方法长期实行，将会形成教师教授的越来越少，学生却可以学习更多的知识的良好局面。

该主张是夸美纽斯提出来的。

其中“一切事物”指的是涵盖自然科学、历史及人文等多方面的知识；“一切人”是指所有儿童。“把一切事物交给一切人”是指无论是何种地位、是男是女、智力高低，都应当让所有儿童接受教育，并对他们授以多方面的知识。

夸美纽斯是捷克著名的教育家。他提出的”把一切事物交给一切人“是他教育思想的核心，主张人人都有权利接受广泛的知识。

夸美纽斯的教育思想：泛智教育。

“把一切知识教给一切人”，这正是夸美纽斯泛智教育思想的生动体现。

“一切知识”，即广泛的自然知识，夸美纽斯因此提倡百科全书式的课程；“一切人”，即普罗大众，夸美纽斯的泛智教育体现了普及教育的思想。

夸美纽斯是捷克著名的教育家。他继承了欧洲文艺复兴和宗教改革时期人文主义教育思想，总结了长期从事教育工作的经验，在教育的许多问题上都进行了研究，为近代教育理论的形成奠定了基础。

他的教育代表作《大教学论》的完成，标志着教育学科成为独立的学科。他被后人称为最注重教育实践的人和教育科学的奠基人。

教育目的：

受自身教育实践经历和宗教背景影响，夸美纽斯认为教育有两个层次的目的：

一是现实目的，也称教育的直接目的，即培养有学问、德行和虔信的人。

二是宗教目的，也称作教育的终极目的，即教育为永生做准备。

记忆口诀：夸的独立与大泛，班级百科循自然。

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